SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
EJA DE QUALIDADE EXIGE TEMPO, PRESENÇA E EXEMPLO DOS PROFESSORES
| Proposta idealizada pelo professor Ronaldo Francisco Pajeu com o objetivo de aperfeiçoar o Ensino de Jovens e Adultos no Estado de Mato Grosso do Sul. |
Campo Grande, 09 de setembro de 2011.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO -------------------------------------------------------------------------------------------1
JUSTIFICATIVA -----------------------------------------------------------------------------------------2
PONTOS POSITIVOS E PONTOS NEGATIVOS NO ATUAL MODELO DO EJA----------3
PONTOS POSITIVOS E PONTOS NEGATIVOS NO NOVO MODELO DO EJA------------4
COMPARAÇÃO DO ATUAL MODELO E OS MODELOS PROPOSTOS --------------------5
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS------------------------------------------------------------------6
1 - Introdução
Seguindo os princípios básicos da lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a Resolução/SED n. 2.317, de 29 de dezembro de 2009, a deliberação CEE/MS Nº 9090, de 15 de maio de 2009 e a deliberação CEE/MS Nº 9160, de 11 de novembro de 2009 podemos analisar, elaborar e executar projetos de Educação de Jovens e Adultos nas escolas do estado de Mato Grosso do Sul visando um ensino de qualidade para “... àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”. Por tanto, após um determinado período de execução do EJA nas escolas se faz necessário avaliarmos a eficiência do projeto levando em considerações os pontos positivos e negativos apresentados. Evidentemente quando os pontos negativos superam os pontos positivos é sinal que precisamos avaliar e alterar o que julgarmos necessário, para que os educandos como foco principal da educação não sejam prejudicados no processo de ensino aprendizagem.
2 - Justificativa
Essa proposta se faz necessária diante da realidade apresentada em escolas que executam o projeto EJA – Educação de Jovens e Adultos -, as quais apresentam alto índice de evasão escolar e baixa produtividade (qualidade) no ensino.
3 - Pontos positivos e negativos no atual modelo do EJA
| Pontos positivos | Pontos negativos |
| Alunos saem mais cedo da escola. | Professores prepararam mais atividades do que professores que não têm aula direcionada. |
| Professores saem mais cedo da escola. | Trabalhos extraclasses em excesso para os alunos, contribuindo para a evasão escolar. Levando em consideração que a maioria dos alunos são trabalhadores. |
| Bom para o professor, pois na prática trabalha menos do que no ensino regular. | Professores passam trabalhos fora da realidade dos alunos, os quais muitos pagam para fazer trabalhos, em muitos casos por falta de tempo. |
| Bom para o professor, pois nas aulas direcionadas nem sempre estão presentes. | Alunos raramente estão na escola na aula direcionada. |
| Professores são beneficiados, mas os alunos prejudicados. | Professores não cumprem a risca o horário da aula direcionada por falta de tempo, pois trabalham em mais de uma escola. |
| Professores têm mais tempo para fazer conselho de classe, devido a carga de 800 horas ser aplicada em 192 dias letivos. | Professor não pode lotar em mais do que cinco turmas com aula direcionada provocando transtornos nas escolas para lotação dos professores. |
| | Recesso de julho muito longo provocando abandono parcial dos alunos. Pois o recesso previsto em lei somado os dias de conselho de classe e dias destinado a SED, quase somam três semanas. Muitos alunos emendam uma semana antes do recesso e uma depois. |
| | Pouco tempo para desenvolver com os alunos as atividades e os materiais didáticos disponíveis. |
| | Alunos desistem porque não dão conta de tanto trabalho. |
| | Professores usam tempo do conselho (reserva da SED) para fazer diário. O correto é fazer diariamente durante o bimestre. |
4 - Pontos positivos e negativos no novo modelo do EJA
| Pontos positivos | Pontos negativos |
| Proporciona mais tempo do professor com os alunos. | Os alunos passam a sair mais tarde da escola. |
| Mais tempo para o professor planejar aulas dadas, pois não tem que planejar, aplicar e corrigir aulas direcionadas. | Os professores passam a sair mais tarde da escola. |
| Redução e/ou exclusão de trabalhos extraclasse para os alunos, reduzindo a evasão escolar. Levando em consideração que a maioria dos alunos são trabalhadores. | |
| Os alunos estarão presentes nas aulas que atualmente são direcionadas. | |
| Professores passarão a cumprir 100% o horário de todas as aulas. | |
| Professores serão lotados sem transtornos, devido o limite de turmas que o modelo atual exige. | |
| Recesso de julho mais curto do que o atual, se aproximando do ensino regular, evitando abandono parcial dos alunos. | |
| Mais tempo para desenvolver com os alunos as atividades e os materiais didáticos disponíveis, promovendo melhor qualidade da aprendizagem. | |
| Alunos mais entusiasmados visto que não há muitos trabalhos extraclasses. | |
| Exige mais do professor chegar ao fim do bimestre com o diário em dia. | |
| Professores mais presentes (cumprindo horário) nas escolas. | |
Observações:
O horário da saída não interfere negativamente para os alunos que dependem de transporte coletivo, pois a maioria dos alunos mora perto das escolas devido o sistema de pré-matrícula, o qual procura atender aos estudantes de acordo com o endereço e a disponibilidade de vaga mais próxima da residência, também boa parte dos alunos do EJA utiliza transporte particular para o trajeto escolar, além disso, vários alunos das escolas com ensino regular saem mais tarde do que o atual horário do EJA e residem em mesmos bairros e nem por isso são prejudicados no processo ensino-aprendizagem.
Outro ponto a ser destacado é a quantidade de dias para fazer conselho de classe, pois no ensino regular é previsto apenas um dia diferentemente do EJA que utiliza três dias (mas o ideal seria dois dias para ambos os casos).
5 - Comparação do atual modelo com os modelos propostos
| Atual modelo 5 horas/aulas diária = 4 h/a presenciais e 1 h/a direcionada. Cada hora/aula = 50 minutos. 192 dias letivos x 250 minutos/dia = 48000 minutos. 48000 minutos ÷ por 60 minutos = 800 horas. | ||||
| Horas/Aulas presenciais | Horas/Aulas direcionadas | Horas/aulas | Total em horas | Dias letivos |
| 768 | 192 | 960 | 800 | 192 |
| Modelo proposto nº 01 5 horas/aulas diária = 5 h/a presenciais. 4 horas/aula de 45 minutos cada = 180 minutos. 1 hora/aula de 55 minutos (10 minutos finais para o professor). Logo 180 + 55 = 235 minutos por dia de aula. Faltam apenas 05 minutos para 240 minutos ou 4 horas diárias. Então 200 dias letivos x 05 minutos = 1000 minutos. 1000 minutos ÷ por 235 minutos (1 dia letivo) = 4,25 dias. 200 dias letivos + 4,25 dias letivos = 204,25 dias letivos, podendo arredondar para 205 dias letivos. Resumindo: teríamos a seguinte situação 205 dias letivos x 235 minutos/dia = 48175 minutos Observação: Os 05 sábados letivos poderiam ser destinados para as atividades culturais e esportivas com a comunidade escolar. | |||||
| Horas/Aulas presenciais | Horas presenciais | Horas flexibilizadas | Sábados letivos | Total | Dias letivos |
| 1000 | 750 | 33,33 | 05 | 803 horas | 205 |
| 45000 minutos | 45000 minutos | 2000 minutos | 1175 minutos | 48175 minutos | |
Importante observação:
Com o modelo proposto, as escolas que tem o EJA e concomitante o ensino regular não apresentarão problemas em adequação de horário, pois o ensino regular noturno poderá adotar esse mesmo modelo conforme anexo II da Resolução/SED n. 2.370, de 29 de novembro de 2010 (ensino fundamental) e anexo VII da Resolução/SED n. 2.370, de 29 de novembro de 2010 (ensino médio).
| Modelo proposto nº 02 5 horas/aulas diária = 5 h/a presenciais. 5 horas/aula diária de 45 minutos cada = 225 minutos. 200 dias letivos. 200 dias letivos x 225 minutos/dia = 45000 minutos. Justificativas A quantidade de minutos com alunos em sala no modelo proposto (45000minutos) ainda que inferior ao atual modelo (48000 minutos total), na prática é superior, pois no atual modelo os alunos ficam presentes em sala de aula apenas 38400 minutos, ou seja, 192 dias x 200 minutos (4 tempos de 50 minutos cada). Além disso, essa proposta apresenta horas/aulas superior e total de horas igual ao Projeto EJA – I – MS, conforme a Resolução/SED n. 2.317, de 29 de dezembro de | ||
| Horas/Aulas presenciais | Horas presenciais | Dias letivos |
| 1000 | 750 | 200 |
| 45000 minutos | 45000 minutos | 200 |
6 - Referências bibliográficas
- Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
- Resolução/SED n. 2.317, de 29 de dezembro de 2009.
- Deliberação CEE/MS Nº 9090, de 15 de maio de 2009.
- Deliberação CEE/MS Nº 9160, de 11 de novembro de 2009.
- Comunicação Interna Circular n. 44/2010.
- BAHIA. Secretaria de Educação. Gerenciando a Escola Eficaz: conceitos e instrumentos.
Salvador, 2004.
